东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　课程介绍

　　言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　训练范围

　　改善发音清晰度、促进语言理解及语言表达能力、提升儿童的社交沟通能力、改善进食及吞咽能力、改善说话时的音质及声线、改善说话时的流畅程度

　　OST言语训练师将提供：

　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　提供个别及小组形式的训练：1. 语言理解及语言表达能力训练；2. 社交沟通能力训练；3. 发音训练；4. 口部肌肉能力训练；5. 声线训练；6. 言语流畅度训练

　　面向群体

　　不能连词成句、吞咽咀嚼障碍、互动社交能力弱、表达能力弱、认知理解落后、口吃、发音含糊不清、流口水、挑食、孩子讲话晚

　　语言发育迟缓孩子较重要的训练原则

　　1.以儿童语言发育达到的阶段为训练的出发点患儿语言发育迟缓评定的结果显示其语言处于哪个阶段水平，训练者就把此阶段定为开始训练的出发点，制订训练目标、方法和内容。

　　2.横向扩展与纵向提高相结合训练时要注意同时朝两个方向努力：

　　①在同一阶段内横向扩展：如患儿可以理解事物的名称(名词理解),则在词汇训练时要进一步向动词、形容词等扩展；当患儿语言发育阶段在阶段3-1,即手势符号阶段，患儿如果能对“喝”这一声音做出正确的手势，则可把其他动作如“吃睡觉、洗”的手势表达作为新的学习内容。

　　②向下一阶段水平纵向提高：如果横向扩展训练已达到目标，则训练以转向下一阶段水平的纵向提高为目标。

　　3.专业训练与家庭训练相结合训练不能仅限在治疗室或教室内进行，只要有人际互动时，任何人、时间、地点均可进行，否则训练效果就会局限在训练场所。父母在儿童语言训练过程中是主要的参与者，训练者应指导父母把儿童的语言训练结合到日常生活中加以应用，这样训练的效果就可以得到保持。

　　4.语言训练与病因治疗相结合应针对不同病因的患儿，除开展言语训练外，还要注意病因治疗。其中，对自闭症患儿，目前治疗方法主要集中在几个主流方向：应用行为分析感觉统合训练、艺术治疗、音乐治疗和现代行为心理学等。