东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　课程介绍

　　言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　训练范围

　　改善发音清晰度、促进语言理解及语言表达能力、提升儿童的社交沟通能力、改善进食及吞咽能力、改善说话时的音质及声线、改善说话时的流畅程度

　　OST言语训练师将提供：

　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　提供个别及小组形式的训练：1. 语言理解及语言表达能力训练；2. 社交沟通能力训练；3. 发音训练；4. 口部肌肉能力训练；5. 声线训练；6. 言语流畅度训练

　　面向群体

　　不能连词成句、吞咽咀嚼障碍、互动社交能力弱、表达能力弱、认知理解落后、口吃、发音含糊不清、流口水、挑食、孩子讲话晚

　　语言发育迟缓的四种临床特征

　　限据不同病因语言发育迟缓大致可分为以下几类语言障碍。

　　一、特定性言语构音障碍

　　指一种特定性言语发育障碍，言语技能正常，主要表现为患儿运用语音的能力低于其智龄应有的水平。

　　（1）发音困难，讲话时有固定的发音错误，语音清晰度欠佳。患儿说话时通常表现为语音省略、歪曲或代替，严重程度已超过同龄儿童的正常语音范围。

　　（2）语言理解和表达能力正常(韦氏儿童智力测验语言智商、操作智商及总智商均≥70)。

　　（3）不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞，或广泛性发育障碍所致。

　　二、表达性语言障碍

　　指一种特定性言语和语言发育障碍，语言理解力在正常范围内，但患儿的口语应用能力显著低于其智龄应有的水平，发音异常可有可无。

　　（1）口语表达能力明显低于实际年龄应有的水平。例如，2岁时不会说单词、3岁时不会说两个单词的短句、词汇量比同龄儿童讲话过短、句法错误等，其严重程度超过同龄儿童的正常范围。

　　（2）语言的理解能力正常。

　　（3）标准化的智商测验正常(韦氏儿童智力测验操作智商及总智商均≥70)。不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统障碍所致。

　　三、感受性语言障碍

　　指一种特定性语言发育障碍，患儿对语言的理解低于其智龄所应有的水平，几乎所有患儿的语言表达都显著受损语音发育异常也常见。

　　（1）言语理解能力低于实际年龄应有的水平。1岁时对熟悉的名称无反应，2岁时仍不能听从日常简单的口令，以后又出现不能理解语法结构、不了解别人的语调、手势等意义现象，其严重程度超过同龄儿童的变异范围。

　　（2）伴有语言表达能力和发音的异常。

　　（3）非言语性智力测验智商在正常水平韦氏儿童智力测验操作智商≥70)。

　　（4）不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞，或广泛性发育障碍所致。

　　四、儿童获得性失语

　　（1）病前语言功能发育正常，脑损伤后导致语言的理解和表达均落后；有些患儿在开始出现语言丧失的前后2年中，出现累及一侧或双侧颞叶的阵发性脑电图异常或癫痫。

　　（2）非语言智力和听力正常。

　　（3）表达或感受言语能力能力严重缺损的总病程不超过6个月。